推动集成电路产学合作发展——重庆海云捷迅科技有限公司 | 1000个魔方拼出对党的热爱 | 科学工作室里,学生把老师问倒了 | 在科技活动中,挑战不可能 | “哪怕它还只是一颗小小的种子” | 竞赛中开出协作的花 | 带着天文望远镜“走基层” | APENFT推出“Ape Party Club” 上线火爆致DeFine平台短期过载 | 花床单包着的机器人冠军 | 中国检验检测学会信息与智能化工作委员会成立大会在京成功召开 |
 
当前位置: 新闻>滚动>

花床单包着的机器人冠军

发布时间:2021-09-15 08:13:16  |  来源:中国网科学  |  作者:张铭阳  |  责任编辑:科学频道

重庆龙门浩隆平小学的办学历史悠久,既有百年文化底蕴,又有知名校友袁隆平院士这张名片。传承袁隆平科技创新思想,先后被授予重庆市教委市科技教育示范校,重庆市科技创新型学校校、全国机器人创新教育优秀学校等荣誉。

班主任成了兼职教师

在“智慧参与”的校训指引下,学校以“科技创新教育”为突破口,走特色发展之路,构建了体验式科普教育活动体系。学校以创客中心为统领,逐渐打造出IQ工作坊、VEX机器人工作坊、造物坊、物联网实验室、梦想结构体验室等特色创客空间,共约 450多平方米。围绕学生核心素养的培育,学校采取了多项举措,不断优化科创教育框架。

自学校将科技教育作为办学特色以来,便成立了以校长为组长、分管校长为副组长、分管主任为核心成员的科技领导小组,各青年教师都是科技工作者,专门负责科创教育的组织与实施。具体执行层面,学校从课程保障、师资保障、资金保障三方面着力,切实为科技教育创造有利条件。

学校将班主任纳入科创教育兼职教师团队,利用班会课、主题活动等时间来渗透科普教育。以“请进来,走出去”为形式,学校积极邀请本地科创教育领域技术领先的专家、理论研究扎实的大学教授来到学校,为科创教师进行专业培训;与此同时,学校每年都会挑选骨干教师参与科技教师培训、STEM+课程培训、创客教育培训、人工智能骨干教师培训、全国知识产权教育培训等学习交流,以便让老师们拓宽视野、

校内外分级课程,明明白白

在课程保障上,学校将STEM+课程教育纳入学校整体课程计划,做到科技教育课程化。学校构建了三级校本课程:一、二年级开设“梦想积木课程”,以培养学生参与习惯、结构意识、动手能力和团队配合等基本能力;三、四年级开设“物联网课程”,让学生感受物联网的魅力,形成正确的科学观和价值观;五、六年级开设“机器人创新教育课程”,通过编程学习、结构设计、小组合作等活动和形式,为学生提供科学、数学、工程、技术及艺术等多领域综合学习实践的机会,提升学生综合创新实践能力。

此外,学校还研发了三级校外研学课程:一、二年级开展以“天才梦工厂”、“奶牛梦工厂”、“洋人街”等为基地的研学旅行活动,每学年开设 6课时,促进学生“学科学、爱科学”的兴趣提升;三、四年级开展“重庆市科技馆”、“綦江农博园”“重庆自然博物馆”、“三峡博物馆”等为基地的研学旅行活动,每学年 6课时,强化学生在体验实践中“感知科学、体验创新“的提升;五、六年级开展“小小实验家”“机器人创新大赛”“中国少科院小院士评选”等专项竞赛为契机的研学旅行活动,每学年 12课时。

针对教材资源薄弱,课程无从入手的问题,学校组织教师开发出特色科技校本课程,教师们编写了《梦想积木》、《科学与物联网》、《机器人创新课程》、《儿童编程》等课程的纲要和教材,形成工作室的课程体系。

校本教材

在社团活动上,学校也向科技教育倾斜。学校以特色功能室为载体,以项目制学习为抓手开展社团活动,成立了编程团、VEX机器人社团、3D打印社团、小发明社团、科幻绘画社团、缝纫机社团及空模社团等。

从“袁隆平创新奖”到“花床单机器人”

工作室建起来了,家长们认识却还没跟上来,家长对科学课不重视,支持力度不够。为此,学校建立家校共育机制,定期召开专门的家长例会,加强对家长进行思想引领,让家长参与到学校活动中,亲历活动现场,感受活动的氛围,让家长们了解学校的科技工作、了解学生参加活动的意义。

有了家长的支持,师生的积极性也要进一步调动起来。为此,学校制定了科学教育的激励机制,依托校友袁隆平院士的关心及捐赠,学校设立了“袁隆平创新奖”奖励基金,每年六一节前夕举办“袁隆平创新奖”颁奖典礼,对在科技创新教育方面表现突出的教师、学生及班级给予表彰,引领学校科技教育、科技创新实践活动的高位发展、特色发展。

在学校各方面举措的大力支持下,龙小的科技教育取得了不俗的成绩,以各项科技竞赛来说,经常取得佳绩。其中还不乏一些令人难忘的小故事。

前两年,学校科技老师带领学生去参加VEX机器人竞赛,为了携带方便,老师临时在学校幼儿园里找来了花床单包裹机器人。到了比赛地点,其他学校的师生见了龙小用花床单包着的机器人,都笑个不停,议论纷纷,龙小的学生感到尴尬,在比赛之初也受到了影响,发挥得不是很好。后来,老师们给学生打气,学生们调整心态、踏实比赛,一举获得了比赛的冠亚军,用实力回答了之前嘲笑他们的人。

由于体会到了学习科学的乐趣,学生们的参与度也提高了。学生们说:感受到了什么是创新思维,学到了发明新事物的方法;由于每次项目制作都是以团队的形式开展,学生们的团队意识也明显提高。“智慧参与”这四个看似简单平常的字,在龙小的实践中却显示出巨大的动能,孕育出勃勃生机。

以上为2021“云上工作室”系列活动的青少年科学工作室优秀运行案例。